publikationeN

*peer reviewed, **in Qualifikationsphase, ***Praktiker:in

Becks, C., Gervais Sodani, D., Stevens Barker, K.& Faison, M. Z. (Eds.) (2026). Sustainability in School-University Partnerships: Comparative and International Perspectives. [Special issue] School-University Partnerships, 19(4). READ THE CALL and SUBMIT BY 1 March 2026!

*Becks, S. & Becks, C. (2026). Constructions of the Grammar of Schooling. A Systematic Literature Review. xxx. Im Entstehen.

*Becks, C., **Ateş, R. & Beckmann, L. (2026). Die Vermittlung zwischen Orientierungen und Handlungslogiken als Grundlage von Research-Practice Partnerships. Jahrbuch für Pädagogik 2026. Angenommener Beitrag.

Beckmann, L., **Ateş, R., Becks, C., Racherbäumer, K. & van Ackeren-Mindl, I. (2026). Schulische Anerkennungsbeziehungen und Perspektiven auf Teilhabe: Eine Fallstudie an einer Schule in einem benachteiligten Stadtteil. In: F. Weitkämper & S. Rutter (Hrsg.). Armut und Schule. Herausforderungen und Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Arbeit. Beltz Juventa Verlag. Im Erscheinen.

Becks, C. (2026). Bestärken, bereichern, ergänzen: Eine Critical Friend Perspektive auf die SchuMaS-Werkstatt ‘Schulentwicklung im Kontext’.  In Czaja, S. J., Muslic, B., Klein, E. D., van Ackeren-Mindl, I., Bieler, N., Farwick, S. (Eds.) Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation. Waxmann.

Muslic, B. & Becks, C. (2026). Designbasierte Schulentwicklungsstrategien als Möglichkeit gelingenden Transfers – Beispiele aus der SchuMaS-Werkstatt.  In Czaja, S. J., Muslic, B., Klein, E. D., van Ackeren-Mindl, I., Bieler, N., Farwick, S. (Eds.) Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation. Waxmann.

**Ateş, R., Beckmann, L., Becks, C., Racherbäumer, K. & van Ackeren-Mindl, I. (2025). Antidemokratische Sprachmuster von Lehrkräften. Belastung formt Haltung? Journal für LehrerInnenbildung, 4. https://doi.org/10.35468/jlb-04-2025-05

Klein, D. & Becks, C. (2025). Gemeinsame Visionen und Ziele als Motor der Schulentwicklung. In Klein, E. D., Proskawetz F. S., van Ackeren-Mindl, I., Bieler, N. & Czaja, S. J. (Eds.) Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 75-103). Waxmann.

Klein, D. & Becks, C. (2025). Die Schüler*innen als Ausgangspunkt und Ziel von Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten. SchuMaS Sammelband. In Klein, E. D., Proskawetz, F. S., van Ackeren-Mindl, I., Bieler, N. & Czaja, S. J. (Eds.) Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 23-50). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851149

Becks, C. (2025). Muhammad Khalifa. Culturally Responsive School Leadership. [Rezension]. Journal für LehrerInnenbildung, 3. DOI: 10.35468/jlb-03-2025-rez

Becks, C. (2025) Eun Young Park: Internationalization of Higher Education. A comparative perspective on support for international students in the United States of America, the Republic of Korea, and Germany. [Review]. Erziehungswissenschafliche Revue (EWR), Nr. 3.URL: https://ewrevue.de/2025/11/internationalization-of-higher-education/

*Becks, C., Czaja, S. & Klein, E. D. (2025). Kulturresponsives Schulleitungshandeln als Bedingung erfolgreicher Bildungsprozesse von Schüler*innen aus marginalisierten Herkunftsmilieus – Ein Kartierungsversuch für den deutschen Sprachraum. [Culturally Responsive School Leadership as a Condition for Education for Students from Underserved Communities – An Attempt to Map the German-speaking discourse.] Jahrbuch der Schulentwicklung, 24. Beltz Juventa Verlag.

*Becks, C., Farwick, S. & van Ackeren-Mindl, I. (2025). Expert Policy Advice in Germany. The Standing Scientific Commission on Education Policy. In C. Skerritt (Ed.). Policy Advice and Policy Making in Education: Perspectives on Past and Present Procedures. Bloomsbury. In print.

Becks, C., **Proskawetz, F. S. & ***Schabinger, A. (2025). Erfahrungs- und Austauschräume für Schulleitungen gestalten: Erkenntnisse für Schulentwicklung in sozialräumlich herausfordernden Lagen in der Metropolregion Ruhrgebiet. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl. (Eds.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann.

**Proskawetz, F. S., Farwick, S. & Becks, C. (2025). Zusammenarbeit von Praxis und Forschung: Welche Erwartungen haben Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten in der Metropolregion Ruhr an bildungswissenschaftlichen Kooperationen? [Research-practice cooperations: What expectations do schools serving disadvantaged communities in the Ruhr metropolitan region have of educational science cooperations?] In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl. (Eds.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann.

Czaja, S., **Proskawetz, F. S., Becks, C., Klein, E. D. & van Ackeren-Mindl. I. (2025). Train the Leader: Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten durch designbasierte Qualifizierung von schulischen Führungskräften befördern. Erste Ergebnisse der SchuMaS Werkstatt “Schulentwicklung im Kontext”. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl. (Eds.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann.

*Becks, C. (2023). Schooling as community service. Schule und Sozialraum in der U.S.-amerikanischen Tradition. In M. Forell, G. Bellenberg, L. Gerhards & L. Schleenbecker (Eds.) Schule als Sozialraum im Sozialraum. Theoretische und empirische Erkundung sozialräumlicher Dimensionen von Schule (pp. 189-208). Waxmann. DOI: 10.31244/9783830997122

Becks, C., Göttlicher, W., Erhardt, S. (2023). Schule in den ersten drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs. Bilanzen und Perspektiven. In W. Göttlicher & T. Janik (Ed.), Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. (S. 251-268). Lit Verlag.

Wala, T., & Salmen, C. (2023). Entrepreneurship Education and Innovation Transfer Through Student Practice Projects. In Mobility for Smart Cities and Regional Development-Challenges for Higher Education: Proceedings of the 24th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2021), Volume 2, 858-868). Cham: Springer International Publishing.

Klein, E. D. & Becks, C. (2022). Mit Visionen und Zielen den richtigen Weg finden. Ergänzendes Arbeitsmaterial. In: Schule macht stark – Inhaltscluster Schulentwicklung & Führung (Eds.): Kursmaterialien Virtueller SchuMaS-Raum „Schulentwicklung im Kontext“. Essen: Universität Duisburg-Essen.

*Becks, C. (2022). J. F. Herbart on the Art of Teaching: Bildsamkeit and Pedagogical Tact. Curriculum History, 2.

Salmen, C. (2021). The evidence of evidence-based policy: The case of No Child Left Behind. Dissertation, Universität Wien. https://doi.org/10.25365/thesis.77494

**Salmen, C. (2021). Erzählungen vom Umbruch in Rumänien 1989. In H. Schluß, H. Holzapfel, C. Andersen & Heinz Ganser (Eds.) Der Fall des Eisernen Vorhangs 1989 und die Folgen. Europäische Perspektiven. Lit Verlag.

**Salmen, C. (2020). Do No Harm: A commentary on the outrage over a teacher evaluation app. Voices, 274, 14-16.

**Salmen, C. (2020). With Humility and Courage: Educational Scholarship as Intellectual Endeavor. International Journal for the Historiography of Education, 10(1), 97-99.

**Salmen, C. (2019). The Problem with Evidence: Public Schooling is about a Place, its History, and the Lifeworlds of those involved. Journal of Academic Perspectives, 3.

**Salmen, C. & **Becks, S. (2018). Happily Standardized Every After? Pedagogical Alternatives to Standardizing Exams. Independence, 74, 19-23. Vienna: International Association of Teachers of English as a Foreign Language.

*Schluß, H., Willems, F., **Salmen, C. (2018). Measuring Religious Competence. In Schweitzer, F., Borschki, R. (Eds.) Researching Religious Education: Classroom Processes and Outcomes. Münster: Waxmann.

Schluß, H. & **Salmen, C. (2016). Teaching and Learning about Religion between Religious Plurality and Secularism. In: Aslan, E. Ebrahim, R. Hermansen, M. (Ed.): Islam, Religions, and Pluralism in Europe. Springer VS. 115-126.

Schluß, H. & **Salmen, C. (2015). Religious Matters as a Mere Possibility for Educational Research. International Journal for the Historiography of Education, 5(2), 223 - 226.

Winter, R., ***Margolis-Balk, S., Weeks, G. (2007). Vienna’s Conscience. Close-ups and conversations after Hitler. Reedy Press. (Translator)